Репетитор для подготовки детей к школе
Репетитор начальной школы
Ольга Викторовна окончила Московский Государственный Педагогический Институт им. Ленина в 1983 году, факультет педагогики и методики начального обучения, специальность «педагогика начальных классов». В настоящее время является учителем высшей категории.
Опыт работы: Уже на старших курсах я начала помогать своей маме в работе и тренировать практические навыки обучения детишек, поэтому мое первое место работы – это воспитатель группы продленного дня во французском интернате для одаренных детей № 59. Французский интернат № 59 – один из престижнейших (в 80-е годы) московских интернатов для одаренных детишек, куда отбирались дети с опережающим развитием по всему СССР. Сначала я работала в должности воспитателя группы продленного дня, однако сразу же после получения диплома мне предложили должность учителя начальных классов. Здесь я и проработала вплоть до закрытия интерната в 1991 году.
Моим следующим местом работы стала специализированная школа с углубленным изучением немецкого языка № 66 (которая впоследствии много раз меняла номер). Школа с самых ранних лет предъявляла к деткам повышенные требования, поэтому мой практический опыт работы в интернате для одаренных детей был здесь востребован.
В конце 90-х годов меня пригласили работать в Московскую общеобразовательную экспериментальную школу № 1349, где отрабатывались передовые методики и технологии обучения детей, начиная с самых ранних лет.
Параллельно профессиональной деятельности в школах я всегда уделяла особое внимание отстающим ребяткам, что и послужило началом моей репетиторской практики. В 1995 году я организовала «мини-гимназию» на дому, где проводила групповые занятия по подготовке в специализированные школы г. Москвы по авторским, уникальным методикам, вмещающим в себя весь мой педагогический опыт и всю любовь к детям. Поэтому я с уверенностью могу утверждать, что на сегодняшний день помимо 26-летнего опыта педагогической деятельности я также обладаю и более чем 15-летним опытом репетиторской практики.
Особенности преподавания: Главной особенностью своего метода работы с ребятками считаю форму преподнесения материала: в игре и обсуждении дети запоминают лучше и показывают очень хорошие результаты. Я использую огромное количество собственных методических разработок, которые по праву могут считаться уникальными. К сожалению, у меня никогда не было возможности оформить все это в едином авторском издании в связи со сложностями оформления публикаций и типографскими сборами. Моя интегральная методика работы с детьми включает в себя все лучшие элементы зарекомендовавших себя методик: Занкова, Петерсона, Соловейчика, Чеснокова, Виленкина, Монтесорри, Зайцева, ведущих зарубежных детских психологов (Галимберти, Рэне, Эдварсона, Рекнагеля), а также отечественных детских психологов в области образования (Некрасовой, Куравлевой) и многих других. Я всегда работаю с учетом индивидуальных личностных и психологических особенностей ребенка. По ходу занятий, оценивая результаты проделанной работы, я всегда корректирую план уроков и даже конечные цели, ведь зачастую ребенок оказывается способен на гораздо большее, чем думают его родители. При занятиях со школьниками я стараюсь в первую очередь устранить проблемы в школе и впоследствии идти на опережение программы…
Требования: Я занимаюсь с ребятками двух категорий:
1. дошкольники 5-6 лет (Интенсивное развивающее обучение письму, чтению, математике и др. Подготовка к поступлению в спецшколы, лицейские классы и школы с повышенными требованиями к ученикам. Устранение проблем речевого развития, зажатости и закрытости и прочих проблем, свойственных детям этого возраста и многое другое)
2. школьники 1-4 классов (Занятия, направленные на коррекцию не усвоенного в школе материала; всестороннее развитие эрудиции и личностных качеств; ликвидация пробелов в развитии логического мышления, речи; формирование интереса и понимания важности процесса обучения и многое другое)
